Ando a "respirar" criatividade e só agora é que descubro isto?!

2009 quase a acabar e só agora é que percebi que é o Ano Europeu da Criatividade e Inovação??!!! (Ou pelo menos não me lembro de ter acesso a esta informação)

Aqui pode ler o manifesto na íntegra e em português. Para saber mais vá aqui.

Importante:

1. Fomentar a criatividade num processo de aprendizagem ao longo da vida que conjugue a teoria e a prática.

2. Transformar as escolas e as universidades em espaços onde estudantes e professores se envolvam em actividades de pensamento criativo e de aprendizagem pela prática.

3. Transformar os locais de trabalho em espaços de aprendizagem.

4. Promover um sector cultural sólido, independente e pluralista no âmbito do qual se desenvolva o diálogo intercultural.

5. Promover a investigação científica, a fim de compreender o mundo, melhorar a qualidade de vida da população e incentivar a inovação.

6. Promover processos e instrumentos de design, bem como a resolução prática e criativa de problemas, compreender as necessidades, emoções, aspirações e capacidades dos utilizadores.

7. Apoiar a inovação empresarial que contribui para a prosperidade e a sustentabilidade.

Imagine. Crie. Inove.

E já agora que não seja só em 2009...

Primavera no Natal?!

Quando a criatividade impera e tem espaço para surgir... é possível haver Primavera no Natal ou simplesmente ficar a saber que há plantas que florescem no inverno como é o caso da Flor de Natal ou Estrela do Natal.

E se um tem uma ideia e a põe em prática há sempre quem queira aprender as técnicas que viram praticar e inventar outras.

E assim começou a surgir uma floreira com flores de Natal (de muitas cores porque é assim que gostamos!) que

irá ficar na janela da nossa sala.

Foi uma Festa de peso!

Ou não fosse esta uma festa de elefantes!

Depois do esboço de como queriam que fosse a sua máscara, pintaram-na. Quadrados, riscas, flores, de uma só cor...

Houve também quem fizesse o esboço no computador...

Preparámos a festa com todo o entusiasmo...

Recordámos a história do Elmer e as canções que tinhamos aprendido...

Fizemos as pipocas, lanchámos e brincámos com balões de todas as cores!

Também construímos uma sequência numérica com os elefantes mas só agora percebi que ainda não fotografei...

Amor azul

Vi-o na Biblioteca Municipal e foi amor à primeira vista. À primeira, à segunda e à terceira... as cores, as texturas, as silhuetas e recortes...

Ai que pena os livros só estarem disponíveis para consulta na biblioteca... sei de uns quantos pares de olhinhos que iam brilhar!

Apetecia-me entrar num avião e dar um saltinho ao Japão (sim, era só uma desculpa para viajar!). Assim conhecia o país e trazia uns quantos livros para mim e para oferecer no Natal porque conheço umas quantas pessoas que não se importavam nada de os receber! lol

O autor é Katsumi Komagata e tem uma colecção fabulosa de livros para bébés e crianças. Para conhecer melhor pode também ver aqui ou aqui .

A la découverte de Katsumi Komagata from Médiathèque CCRY on Vimeo.

As Ciências estão no Jardim de Infância

Uma área das ciências...

- funcional;

- fácil de renovar e de integrar novos materiais;

- desafiadora e proporcionadora de novas aprendizagens e competências;

- uma área em que as crianças, a pares ou individualmente, possam observar, experimentar, registar...

Eis o que pretendo, eis o que tenho vindo a organizar com as crianças ao longo deste ano lectivo.

Kindergarten-lessons.com dá mais alguns contributos para a minha reflexão (nesta e noutras áreas).

Parabéns ...

... ao Computador!!!

Depois da descoberta do puzzle do bolo de aniversário todos vieram a correr cantar os parabéns e soprar a "vela"!

Ficaram um pouco atrapalhados ao observar como o monitor ficou molhado e todos ficámos gratos por aquele não ser um bolo verdadeiro!!!... lol

O Sultão e os Ratos

Desta vez recorri às fotos para partilhar este projecto que teve início com a história O Sultão e os Ratos.

Primeiro, o processo de construção das figuras da história com materiais que várias crianças foram trazendo: latas, cartas, pedras, conchas, tecidos, fósforos...

Depois da maquete pronta, recontámos a história e tirámos fotografias. Aqui fica a história contada por todos e que vai ser também feita em formato de livro.

O ritmo

O ritmo de trabalho está longe da abrandar. Aliás, as passadas são cada vez maiores, não há tempo para parar um pouco e já não sei muito bem quem vai à frente de quem... As reuniões sucedem-se, as horas de trabalho acumulam-se, as crianças entusiasmam-se com os planos que elaboram e haja força física, mental, emocional e outra que tal, para continuar!

Nas últimas semanas descobrimos a diferença entre os sapos e as rãs e fizemos um "espectáculo" para as crianças das outras salas. A história "O Sultão e os Ratos" fez também crescer a vontade de construir os personagens da história com materiais recicláveis e de elaborar um livro com as nossas imagens e história.

Já na sexta-feira o Elmer entrou por acaso na nossa sala e com ele veio a vontade de fazer uma festa do Elmer. Para isso é preciso que todos tenham uma máscara de elefante pintada a gosto por cada um: riscas, corações, bolas, cores e mais cores... sem esquecer o cinzento!

Uff... já estou cansada só de escrever!!!... lol

Desabafos à saída do JI

ilustração: Carla Pott

Todos vestem os casacos e pegam nas mochilas. Uns debatem-se ainda com os botões das batas ou os atacadores dos sapatos.

A M. está junto ao seu cabide e enquanto pega na mochila vai murmurando:

- "Mas como é que os pais fazem isto?! Não percebo como é que os pais fazem isto..."

Fiquei curiosa com este murmurar... Perguntei-lhe a que se referia e ela respondeu:

- "Não consigo perceber como é que os pais vão embora e chegam tão depressa!"

E não pude deixar de concordar com ela pois também eu tenho essa sensação! E disse-lhe:

- "Pois é M., estamos tão entretidos que nem damos por o tempo passar e apetecia-nos ficar cá mais tempo..."

Ela olhou para mim enquanto eu a ajudava com a mochila, sorriu e disse:

- "Pois é!!"

E lá fomos ao encontro dos pais ainda envoltos nesta magia que se chama envolvimento.

A Educação de Infância nos anos 60

Um documentário que mostra um dia num jardim de infância em Montreal, no ano de 1962. A acção da educadora e das crianças são um convite à reflexão sobre o nosso papel na educação e o percurso que a educação de infância tem feito ao longo das últimas décadas.



No site da NBF pode-se ver mais documentários e filmes de animação que vale a pena explorar.

Este post também foi publicado no Jardins Saudáveis

Não sabia que era assim tão difícil...

imagem daqui

Ter internet e telefone em casa é mais difícil do que imaginei. Após quase um mês e meio da demonstração do meu interesse por determindada operadora, as cartas, telefonemas, mails, sms sucedem-se e há sempre este ou aquele problema ou ainda outro qualquer acabadinho de inventar.

Mas desconfio que o real problema ainda está para vir... quando eu me fartar desta troca de correspondência e a minha paciência se esgotar, lá para o final da semana, e já não quiser os serviços que tão atenciosamente não me têm prestado.

Isto tudo só para desabafar e explicar a ausência de posts neste jardim. É que para além da restrição de acesso à internet, a vontade de postar vai faltando devido ao acumular de situações que gostaria de partilhar e reflectir. Quando estiver reorganizada partilho o que temos andado a fazer.

Projectos Individuais II

Várias crianças começaram a fazer os seus próprios fantoches tentando seguir a "técnica" da A e da S. e, como a autonomia começa a imperar cada vez com mais ênfase, vão buscar os materiais e colocam mãos à obra apenas solicitando a minha ajuda quando precisam "mesmo".

Por outro lado, ser o único adulto numa turma com 25 crianças leva a que os olhos, mãos, ouvidos e todo o educador em si, não consiga imprimir a qualidade que desejaria e necessitaria num contexto de educação pré-escolar (mas esta era uma outra longa conversa!).

O que importa é que chega o momento de arrumar e o T. dirige-se para a estante dos livros (o fantocheiro improvisado) e diz-me que quando todos se sentarem ele vai contar uma história com o fantoche que fez. E na mão, muito bem coladinho na palma da mão, está o seu fantoche!

Por entre um sorriso meu e o seu delicioso ar de contentamento, lá lhe tentei mostrar e explicar as desvantagens de os fantoches estarem colados à mão.

Os projectos individuais

Os esboços de pequenos projectos individuais começam a surgir. Ideias que surgem associadas a outras experiências já vividas pelas crianças em casa, em outros jardins de infância ou até mesmo já este ano lectivo contribuem para a experiência de concretizar o que se planeia.

A A. já havia trazido um fantoche de papel que tinha feito com o pai. A S. adora desenhar e recortar e criar. Um dia desta semana uma delas lembrou-se de fazer fantoches como o da A. e a outra também quis fazer. Quando dei por isso já estavam a desenhar e a recortar.

Mas tinham alguns problemas: como fazer para as figuras ficarem presas nos dedos, como segurar em tantas figuras (incluindo o céu, o sol, etc), escrever o título do teatro com um código reconhecido pelo adulto... E o meu contributo foi a esse nível: apoiar a estruturar o pensamento e encontrar soluções, escrever as histórias que contavam, segurar no cenário improvisado, colocar a música final escolhida...

Agora é provável que construamos um fantocheiro porque a estante dos livros não é o mais indicado mas foi a solução por elas encontrada para a mostra de teatro ao grupo.

Tou feliz! Tou feliz! Tou feliz!

Dizia o T. aos saltinhos.

Perguntei-lhe o porquê de estar tão feliz mas a sua resposta veio acompanhada de um encolher de ombros, uns olhos brilhantes e um sorriso enorme: "tou feliz!".

É preciso haver uma razão para estar feliz?! Só mesmo os adultos é que têm de ter um motivo para estarem felizes e, mesmo assim, nem sempre é suficiente!!

Fiquei tão feliz por ele estar feliz (cá está o tal motivo!! lol) que quase me apetecia dar pulinhos também!

nature kindergarten

Também designado de wooden kindergarten ou forest kindergarten, é um recente tipo de educação pré-escolar, para crianças entre os 3 e os 6 anos de idade, quase exclusivamente no exterior independentemente das condições meteorológicas. (ler mais aqui)














Para reflectir sobre a aprendizagem activa, o ambiente educativo, o papel do educador e muito mais.


Para conhecer melhor e ver mais foto aqui e aqui.

Ídolos...

Aquela voz desafinada.
Aqueles acordes de guitarra.
Aquelas músicas do top da década anterior.
Aquele refrão da música que oiço todos os dias na rádio.

Tudo isto, e muito mais, às quintas-feiras por volta das 23h numa qualquer varanda da minha rua!!!

(Deve haver uma sessão de casting na minha rua e não dei por isso. Ou então o rapazinho até já passou à fase seguinte e está a treinar. Não vejo o programa mas se eu fosse júri e esta voz fosse lá... hummm... não passava dali! lol)

Os dias no jardim de infância

Tantos dias, tantos,
tantos dias no jardim de infância.
Já nos conhecemos,
já sabemos o que podemos cá fazer
Tivemos curiosidade,
tivemos vontade de saber.
Aprendemos algumas coisas,
aprendemos que ainda há muito para aprender.

(não é para rimar, não é poesia, são apenas palavras que saíram arrumadas desta forma)

nota para mim própria: colocar a máquina no bolso para registar o que se passa!! (ai Arminda a falta que me fazem os teus lembretes!!)

Good Teaching... Top Ten

Divagações de fim-de-semana na net levaram-me aqui. Como gostei, partilho e convido a uma posterior leitura completa no site referido.

One - "Good teaching is as much about passion as it is about reason."

Two - "Good teaching is about substance and treating students as consumers of knowledge."

Three - "Good teaching is about listening, questioning, being responsive, and remembering that each student and class is different."

Four - "Good teaching is about not always having a fixed agenda and being rigid, but being flexible, fluid, experimenting, and having the confidence to react and adjust to changing circumstances."

Five - "Good teaching is also about style. Should good teaching be entertaining? You bet! Does this mean that it lacks in substance? Not a chance!"

Six - "This is very important - good teaching is about humor."

Seven - "Good teaching is about caring, nurturing, and developing minds and talents."

Eight - " Good teaching is supported by strong and visionary leadership, and very tangible institutional support -- resources, personnel, and funds."

Nine - "Good teaching is about mentoring between senior and junior faculty, teamwork, and being recognized and promoted by one's peers."

Ten - "At the end of the day, good teaching is about having fun, experiencing pleasure and intrinsic rewards ..."

By Richard Leblanc, York University, Ontario

I Encontro @rcaComum

Este é o vídeo de divulgação realizado por um dos colegas da @rcaComum.

Aproveito para referir que o formulário de inscrição já está disponível aqui.

E já agora se houver por aí alguém interessado em patrocinar este evento, pode utilizar endereço de e-mail do jardim das cores (na barra lateral). Estamos receptivos a sugestões...

árdua tarefa...

... read, forward, reply, compose mail.
Três dias sem aceder ao Gmail e o caos impera!!! lol

Trying harder

(imagem daqui)

"Circletime Kids is a free multicultural World Library of bilingual children's resources designed to help parents, caregivers and teachers introduce their children to the cultures and languages of the world through traditional children's songs, food, activities and more!"

Com recursos de países como os E.U.A., México, Alemanha ou França, estou especialmente interessada no que respeita à China! Também era útil que o site tivesse alguns recursos relativos ao Brasil...

Por agora estava a tentar aprender:Vá por aqui, clique no vídeo e tente também! Não é fácil mas é divertido!

Duas recentes descobertas que fascinam!

Moonlight and Hares

A Dreamy place of Art, Illustration, Woodcraft and things that inspire

Love for Books

I like it!

A conversa da manhã

Alguém diz: "O T. veio da China."
A A. faz uma careta e repete: "O T. veio da China?!"
Alguém acena afirmativamente com a cabeça.
A A., incrédula, chama-me: "Oh Rute o T. veio da China?!"
Eu respondo afirmativamente.
E ela, parecendo confusa, teoriza e questiona: "Então se ele veio da China como é que cá chegou tão depressa?!"

E fez-se silêncio absoluto e dezenas de pares de olhos centraram-se no meu rosto aguardando resposta... Desde que comprámos um globo terrestre a A. anda muito curiosa com as distâncias!

PNL lança novo livro digital sobre a Gripe A

De certo é mais um livro que pode ajudar não só os educadores mas também os pais a agir contra a gripe A.

Leia e oiça aqui

Já sei que a gripe A chegou

Mas eu estou bem preparado:

lavo mil vezes as mãos,
a toda a hora, em todo o lado...
Eu quero estar protegido,
e e fácil ter cuidado!
Lavo mil vezes as mãos,
a toda a hora em todo o lado...

este post também foi publicado no Jardins Saudáveis

Ainda a aceitar propostas de comunicação

I Encontro @rcaComum

29 e 30 de Janeiro de 2010

Instituto de Educação – Universidade do Minho

Braga, Portugal

Mais informação em:
http://arcacomum.wordpress.com

Nova data limite para envio de proposta de comunicação, poster ou workshop:
7 de Outubro de 2009

reciclando...

partilhando... conversando... questionando... aprendendo...